自遴选首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位以来，建筑工程技术专业教师团队认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，以国家高水平专业建设项目为抓手，以第二批全国高校“双带头人”建筑工程系教师党支部书记工作室培育项目为契机，三者互促共进，打造了一支服务京津冀及雄安新区发展需要、德技兼备、育训皆能的结构化教学创新团队。
一、内化“雄安质量”，打造结构化“教学+工程+科研”教学创新团队
团队实施“党建引领、多轮驱动”建设特色，通过内化“雄安质量”，形成具有石职特色的“高起点、高标准、高质量”建设新标准，遴选为中国特色高水平建筑工程技术专业群、全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，立项首批国家级职业教育教师教学创新团队课题、国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地。
（一）对接内化“雄安质量”，创新体制机制建设
聚焦服务雄安新区和京津冀建筑产业，主动对接“雄安质量”，制定《教师教学创新团队建设方案》等文件，建立严谨科学的管理机制（图1-1），保证团队建设和健康发展。
图1-1 创新团队管理机制示意图
综合“团队构建、教学创新、科研创新、产教融合”四大维度，制定“高起点、高标准、高质量”可持续发展的“三高”建设标准（图1-2）。
图1-2 “高起点、高标准、高质量”的团队建设标准
（二）校企人才双向流动双岗互聘，提升团队社会服务能力
校企共建双师培育基地，实现双向流动双岗互聘，创新“教产岗位互通、专兼教师互聘”培养模式，培养省级科技特派员7人，市级科技特派员6人，为新区建设完成典型项目20余项、提供技术培训1500余人次（图1-3）
图1-3 参与雄安项目的校企教学团队到雄安调研
（三）教师分层次培养，提升教师团队综合素质
对专业带头人、骨干教师、企业教师进行分层培养，参培500余人次。培养市级专业带头人、骨干教师各4人，聘请近30位行业能工巧匠、技能大师参与人才培养。立项教育部子课题“职业院校教师发展中心建设重点任务及功能”；承担省“建筑信息模型制作与应用”培训项目，“1+X专项 ——建筑工程识图”国培，学员达百余人。
（四）团队建设势头好，奖项及科研成果丰硕
团队实施党建引领下的党建教学融合发展，拥有河北省优秀教育工作者1人、河北省师德标兵1人，河北省教学名师1人，市级教学名师2人、市级“双师型”教师8人，建设成果丰硕（见表1-1～1-3）
表1-1 教育教学成果
表1-2 科研成果
表1-3 党建成果
二、校际、校企协作共同体建设
共同体在师资互聘、教学实训、科研创新、社会服务等展开深度合作，基于“政校行企、四方联动、协同共建”为导向的产教融合共同体发展目标，促进产业链、教育链、创新链、人才链深度融合。
（一）共建结构化、平台化、体系化的校际共同体师资及课程体系
通过设计体系化平台的教学模式，建成了符合“三链融合”规律的“底层共享、中层融合、上层互选”的课程架构体系。
图2-1师资与课程体系示意图
图2-2“三链融合”的产教体系示意图
（二）共建共享产学研用、育训赛证一体化实践教学基地
联合龙头企业，以“1+X”证书为抓手，共建共享育训赛证一体化实践教学基地，实现“双证书”就业。
图2-3实践教学体系示意图
（三）共建科研创新、教学实践、双创服务的综合性平台
联合组建“政、行、企、校”高水平技术技能研发团队，打造以“一馆、两院、四中心”为核心的智慧建筑集成技术产业学院，勠力践行文化传承、技术创新、教学实践、双创孵化等，服务区域产业转型升级需求。
图2-4 智慧建筑产业学院架构示意图
（四）建设“助力产业、服务区域”的校企协作命运共同体
共建以“一个整体、三个共赢、五个共生”为合作理念的共同体，打造融“科研、创新、服务”的技术技能创新平台及“教学+工程+科研”教学创新团队，将成果转化为服务雄安新区和京津冀产业发展。（见表2-1）。
表2-1 校企共同体典型成果
图2-5 合作企业对师生综合评价
三、重构符合“雄安质量”的课程体系，创新人才培养模式
主动对接雄安国家战略，坚持世界眼光、国际标准、中国特色、高点定位的雄安质量，将雄安建设项目“四新要素”融入教学。经过高端岗位调研，如图3-1，构建集成应用能力模型，如图3-2，按照OBE原理重构自助式课程体系，如图3-3，按照不同专业方向进行模块化课程的重构整合，绘制课程地图，如图3-4，撰写课程标准，按学期合理分配学分安排课程并实施,如图3-5。
图3-1岗位调研过程
图3-2建筑工程技术集成应用能力模型
图3-3符合“雄安质量”的三位一体课程体系
图3-4专业群课程地图
图3-5专业群课程设置及教学安排表
（一）对接雄安国家战略，创新人才培养模式
将学院长期职业教育、社区教育、开放教育的育人实践经验与1+X证书制度相结合，形成以集成应用为核心,符合“雄安质量”要求的三位一体人才培养模式，如图3-6。
图3-6 符合“雄安质量”的三位一体人才培养模式
（二）自助式课程体系，助推三教改革走向深入
依托产业学院，校企协同育人，重构以学分银行为基础的自助式课程体系，如图3-7，实现多种生源按需选课，多种能力组合培养，多种岗位横跨纵拓，多种证书按需考取，将三教改革引向深入。
图3-7符合“雄安质量”的自助式课程体系架构图
（三）校企合作开发教学管理平台，创新专业群教学管理新模式
为更好满足学生全面和个性化发展，满足基于“学分银行”的专业群模块化课程体系管理，开发专业群教学管理平台，如图3-8。
图3-8建筑工程技术专业群教学管理平台
四、探索校企共同体融合推进的模块化教学新模式
为推进符合“雄安质量”的专业群课程体系实施，团队建成适应高端岗位能力培养的模块化教学新模式。
（一）组建结构化教学团队，创新模块化教学模式
以培养典型工作岗位职业能力为目标，构建不同来源、专兼结合、校企互聘的双师型结构化教学团队。推进校企互聘、优势互补，保障团队整体教科研和社会服务能力持续提升。
（二）实施“互联网+高职教育”，形成线上线下混合式教学模式
依托专业群教学资源库，实施“互联网+高职教育”，推进信息技术与教育教学融合创新，形成混合式教学模式。
图4-2 校企教学科研团队服务于专业群三位一体课程体系
五、成果的推广应用和示范辐射
（一）以国家创新团队建设为抓手，向全国同类院校辐射输出
提炼发展成果，在“第二批国家级职业教育教师教学创新团队专题研修班”上与全国300多所同类院校与教育行政部门进行经验分享与座谈交流；通过“双高计划高绩效发展论坛”向全国200多所院校进行成果推广；建立经验共享和模式输出平台，举行京津冀校际共同体主题论坛和主旨培训，向省内外共同体单位实现经验共享和模式输出，并由此辐射全国建筑类专业群。
图5-1 第二批国家级职业教育教师教学创新团队专题研修班经验分享
（二）以校企命运共同体为载体，推动“中国特色”技术标准走向世界
教学团队秉承外向型、复合型、具有国际视野的科创团队，与领军企业共同开发BIM相关认证标准，支持雄安建设BIM专业人才培养。并与中铁、中建等企业深度联合，通过科研创新、标准编制、项目共建等方式，推动中国标准“走出去”。与河北丽建丽筑共同研发LZPC装配式体系，并编写《低层预制混凝土模块化结构体系》行业标准1套；开发LZPC装配式智能管理平台并协助企业向韩国、沙特阿拉伯、阿联酋等“一带一路”国家进行推广，加快了我国装配式建筑国际化的步伐。
图5-2科研成果及获奖