一、案例介绍
落实立德树人根本任务，培养德技并修的高素质技术技能人才是加快职业教育供给侧改革和推进双高建设的首要任务。“三教”改革是双高建设的战略要求和关键内涵，打造高水平结构化的师资队伍是推动专业群内涵建设质量跃升的重要保障。浙江经贸职业技术学院电子商务国家教学创新团队以电子商务国家双高专业群建设项目为依托，深化产教有机融合与项目精细管理，通过开展“一课三教”全体系教学改革：以服务全渠道数字化运营及其关键支撑技术升级的专业群课程体系建设为载体，同步推进相适应的结构化教学团队建设、多元化课程教材建设及信息化教学方法改革，注重协同创新，强化实施改进，在推进团队结构化塑造与能力提升方面取得有益探索。
二、主要做法
（一）以专业群课程体系建设为载体，深入推进团队建设全体系改革
重构融合“运营+技术”的专业群课程体系。专业群围绕数字化运营及其关键支撑技术领域，适应岗位技术升级对人才的新需求，突出培养学生“运营+技术”相融合的综合技能与职业素养，构建了相适应的“底层共享、中层互选、高层互融”的专业群课程体系。重点建设《电子商务概论》等5门专业群平台课为核心的底层课程群；融入“1+X”证书技能标准，建成以“运营+技术”为特色的《电子商务运营》等8门中层模块化课证融通特色课程；围绕全渠道数字化运营，覆盖需求分析、平台设计与开发、渠道运营与数据分析、平台运维等业务全流程，建设高层专业群模块化综合实训课程。通过施行底层打好综合素养基础、中层形成核心专业能力、高层提升复合创新能力的基本路径，有效推动复合型、创新型、发展型人才培养。
系统规划团队建设全体系改革路径。我校电子商务创新团队围绕双高专业群建设，以群课程体系建设为载体，顶层设计、同步开展覆盖课程团队、教材和教法的团队建设全体系改革（如图1所示），通过项目全员化参与和全过程监控的精细化管理，高效推进团队内涵建设，在促进团队个体结构化能力提高和团队整体结构化水平提升方面开展有益探索并形成可借鉴的模式经验，建设期内累计获国家级成果18项。
图1 电子商务国家教学创新团队全体系改革框架
（二）分层分类规划专业群课程，分工协作推进课程与教材建设
实施“8845”团队建设工程。团队根据专业群底、中、高三层课程体系规划，以课程分类建设为依托，重点推进“8845”团队建设工程（8个模块化课程开发团队、8个项目化课程开发团队、4个X证书融通课程团队、5个教学研究创新团队），建设过程中注重校企双向交流共享技术人才，深化与兄弟院校共建团队协作共同体。持续培育形成了以“电子商务首批国家级职业教师教学创新团队”建设为引领、“新时代高等职业院校电子商务专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”等国家级教学改革试点项目为支撑的团队建设研究与实践体系，有效引领并带动模块化课程、X证书融通课程等团队建设，校企合作共建课程13门，入选国、省级课程6门。
推进“4个1”教材开发计划。同步课程建设任务，重点推进“4个1教材开发计划”（1套专业群平台课系列教材、1套专业群模块化课程系列教材、1套农村电商特色教材、1套国际电商培训教材）。实施过程中，联合阿里巴巴、博导前程、新华三等业内领先企业，整合“阿里1688数字运营”、“安厨农产品商城”等企业优势技术及项目资源，通过技能模块拆解和知识体系重构，有机地融入教学内容，校企共同开发活页式、工作手册式等教材，入选“十三五”国家规划教材8本、浙江省新形态教材5本。
（三）适应模块化混合式教学改革，协作开展教学改革研究与实践
融合模块化、分工协作等教改理念，覆盖专业群课程体系，基于“平台+模块”结构的课程重构，对《电子商务概论》等4门底层共享平台课程开展课程内模块化教学改革；融入“1+X”证书技能标准，对《电子商务运营》等8门中层互融特色课程开展专业群协作式模块化教学改革；充分依托国省级在线开放课程、虚拟仿真实训云系统等资源，对《Java语言程序设计》等组群专业核心课程推广实施“翻转课堂”、“慕课”等互联网+教学模式与方法应用,专业群混合式教学比例达100%，并全面推行课程思政与大数据支持的教学诊断改进。与全国电子商务职业教育教学指导委员会共建面向“一带一路”国家的课程研发中心，对外输出电子商务专业教学标准体系和核心课程标准。获浙江省高校“互联网+教学”案例评比特等奖1项、浙江省高校课程思政教学案例特等奖1项。
（四）创新结构化团队工作机制，提升团队协同创新建设成效
构建团队协作共同体协同工作机制。依托9个电子商务国家教学创新团队，牵头打造团队协作共同体、校企协作共同体（如图2所示），实现资源共享、方法共享、成果共享。团队协作共同体以标准开发、模块化课程建设、新型教材与资源开发为导向，开展教学改革研究，提升教学能力和专业水平。
创新团队内部三级联动管理机制。团队建设实施“领导小组 + 1级项目团队 + 2级任务小组”三级联动的内部管理机制，“领导小组”由学院领导班子和专业群负责人组成，1级项目团队由专业带头人和1名班子成员联合负责跨专业选拔业务骨干组建项目团队，2级任务小组由教研室主任负责分类定责推进小组任务，三级联动机制利于打造垂直贯通、横向协同的高效团队组织架构，利于完善团队结构化任务分工，促进全员化参与项目建设。
组建“1+5”工作群组，建立教学研究与实践互动机制。创设1个三教改革综合组和5个专项研究小组（教学标准制度、模块化课程开发、教材资源开发、“双师”能力标准、教学方法手段创新），构建形成综合组开展三教改革理论研究与实践指导，专项小组开展分类应用开发实践，两级定期研讨、反馈、改进的良性互动机制。
图2 牵头组建电子商务国家级教师创新团队协作共同体
三、成效与推广价值
通过深化“三教”改革，结构化塑造团队及教师个体教学、培训和评价能力，电子商务团队建设成效明显。为提升电子商务复合型、创新型、发展型技术技能人才培养质量提供了强有力的师资支撑，成为驱动浙江电子商务迈上全球产业中高端的强大动力源。
教师职业能力进一步提升。入选浙江省有突出贡献中青年专家1名，4名教师入选教育部课程思政教学名师和教学团队，入选专业（群）带头人5名、应用研发领军人才3人；教师混合式教学比例达100%，获省高校教师微课大赛一等奖1项，指导新苗计划等省级以上创新创业项目8项。
团队综合实力进一步增强。团队主持国家级教育教学改革试点项目2个，主持教育部农村电子商务专业教学标准调研和研制；入选教育部国家教学创新团队建设特色亮点案例1项；入选国家级精品在线开放课程1门、教育部课程思政示范课1门、省级精品在线开放课程3门、省级课程思政示范课2门；立项省级实践教学改革项目1项，电子商务数字化运营基地入选省级示范性产教融合基地；组建模块化教学团队6支，建立“双师工作室”6个，与企业联合开展技术创新和产品研发，获软件著作权20余项，为企业创造经济效益逾1.3亿元。
示范引领作用进一步发挥。牵头组建电子商务国家级教师创新团队协作共同体，主持国家级职教团队主课题，重点推动跨区域的校校合作、校企合作和优质教学资源的共享，引领全国职教电子商务专业领域教学模式改革。对口帮扶新疆阿克苏、四川达州、贵州岑巩等欠发达地区3个，中高职学校4个。指导“一带一路”沿线国家建设电子商务专业，为乌克兰利沃夫经贸大学、马来西亚康博国际学院提供国际电商课程培训，与全国电商行指委共同建设国际化课程开发中心，输出专业标准、课程标准3门。