近日，教育部公布第二批“全国高校黄大年式教师团队”名单，首都医科大学赵国光教授带领的首都医科大学第一临床医学院教师团队入选。
医者，救治人身；师者，塑造人魂。作为集救人、塑魂于一体的医学教育工作者，在赵国光的带领下，首都医科大学第一临床医学院教师团队始终以立德为根本、以树人为核心，传承创新、开拓进取，引领莘莘学子“医”路前行。目前，团队拥有中科院院士1名，教授/博士生导师80名，副教授/硕士生导师105名。党的十八大以来，团队先后获批国家级优秀教学团队2个、市级优秀教学团队2个、校级优秀教学团队7个，北京市级师德先进、师德先锋7人，北京市教学名师2人，北京市优秀教师2人，北京市优秀教育工作者2人，北京市高校优秀德育工作者1人。
为人师者，立德立行
规范管理，制度先行。团队高度重视临床教师师德师风建设，制定《临床教师师德师风建设管理办法》，使师德师风建设落地落实。“学为人师，行为世范”，团队定期开展师德、医德、学术道德相关教育活动，用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶每一个学生，努力做一名学生喜欢的“四有”好老师。“教育者先受教育”，团队在临床教师培养过程中，融入师德师风教育内容，春风化雨、润物无声，弘扬“责任、卓越、勤奋、传承”的学院教育精神和“诚、勤、严、精”的医院文化。
立德树人，教书育人
团队注重师资队伍的发展与成长，初步形成了“分阶段、渐进式”的教师发展模式。自1997年开始，每年承办全校的“检体诊断学”“外科学总论”“青年教师理论教学与临床带教”师资培训班，为新教师进行资格认证。2009年开始，举办多届“全国高等医学院临床教学青年骨干教师高研班”，与中山医学院、华西医学院、湘雅医学院等50多所院校临床师资交流教学的理念、手段、方法等，为全国150所医院培养骨干教师。
十多年来，团队坚持开展青年教师授课比赛，并积极参加全国及北京市组织的授课比赛，多次获得一等奖；在首届北京高校教书育人“最美课堂”评选中，团队教师获“课程思政组”一等奖。以大赛为依托，团队连续13年承办全校的医学生临床技能比赛，选拔培训优秀选手参加全国大学生医学技术技能大赛，多次荣获一等奖。
团队重视教育教学研究，获北京市教育科学“十三五”规划5项，中华医学会医学教育研究课题6项，获批北京市教育教学成果二等奖2项，为高质量临床教学提供持续发展动力。开展课程思政专题研讨、思政教案评比及演讲比赛，团队始终把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程，坚持全程育人、全方位育人。坚持教授走进课堂，团队教授均为本科生授课。
敢为人先，开拓创新
教师团队由一批国内一流的专家组成，包括中科院院士、长江学者、北京学者和享有政府特殊津贴的突出贡献专家。团队长期坚持医学人才精英培养的原则，拥有国家重点学科3个、国家重点临床实验室/中心9个、北京市诊疗中心/研究所10个、大学诊疗中心/研究所8个，是国家老年医学和国家神经医学中心。十年来，获批科技部、国家自然科学基金委、中国科学院等80多项国家重点、重大课题，获得国家科技进步二等奖2项，华夏医学奖2项，“国之名医”9人。
在教学方面，获批国家临床教学培训示范中心，国家级优秀教学团队2个（外科学、神经病学），十年间，主编、副主编教材62部，《神经病学》教材获得北京市经典教材、优质重点教材。团队拥有丰富的教学资源和先进的教学条件，是国家一流专业（临床医学）建设单位、国家卓越医生教育培养计划试点单位、国家生命科学与技术人才培养基地、国家实验实践教学示范中心、国家住院医师规范化培训示范基地、国家虚拟仿真教学示范中心及国家继续医学教育培训基地。
知行统一，甘于奉献
团队积极开展社会实践，组织志愿服务。作为医者，团队积极响应党中央医疗帮扶号召，以高度的政治站位，主动担当社会责任，践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，近十年派出4支援非医疗队，共43人，其中包括正在执行任务的中国第二十八批援几内亚医疗队；团队还派出10人援疆、10人援藏、16人对口支援，获评“北京市扶贫先进集体”。
在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，团队累计派出48支医疗队、共865名医疗队员，完成驰援湖北武汉、守护首都、航班医疗保障、核酸检测采样等任务，团队获评“北京市抗击新冠肺炎疫情先进集体”，姜利教授获评全国抗击新冠肺炎疫情先进个人。团队注重完善创新创业教育体系，优化就业创业指导服务。注重加强对学生创业和就业指导服务，多次获得首都医科大学“就业先进集体”，2018年获“创青春”首都大学生创业大赛银奖。
团结协作，持续发展
作为神经外科专家、中国医师协会神经外科分会副会长、国家神经外科手术机器人应用示范项目专家主委，赵国光在脑功能连接组学、基因组学、人工智能和脑电解码等技术方面构建了癫痫外科微创治疗体系，主导研发国内首款神经外科手术机器人，累计实现市场转化约7亿元人民币，极大程度提升了我国立体定向功能神经外科的诊疗水平。
赵国光作为首都医科大学直属医院院长和第一临床医学院院长，一直坚持“科教兴院、人才强院”，形成了分阶段、按层次渐进式人才培养模式，教学方面构建了在校教育、毕业后教育和继续教育的医学人才培养全过程，专业发展方面成了专业技术骨干、学术带头人和学科带头人的人才成长机制，专业技术职称和教学职称晋升相融合的新模式。